近日，年丽水市教育系统各类先进推荐名单公布，我县15位教师榜上有名。
其中，遂昌县实验教育集团校长鲍宗武获“市杰出教师”称号，妙高中心成技校校长郑惠芳获“市农村教师突出贡献奖”，妙高小学校长黄晓伟获“市优秀校长”称号，职业中专教师朱剑、遂昌三中教师王金平、云峰中心学校教师陈燕菲、西畈乡中心小学校长谢斌、育才小学教师罗菁和实验教育集团（后江校区）教师林杰获“市优秀教师”称号；遂昌中学教师张台君、梅溪小学教师蓝绘鹰、垵口乡中心小学教师叶凤梅和示范幼儿园教师张英华获“市优秀班主任”称号，三仁畲族乡中心小学校长蓝伟军和金岸小学幼儿园园长陈妍芬获“市优秀教师工作者”称号。
一直以来，我县十分重视教师教学能力、师风师德等培养，鼓励全县广大教育工作者向受表彰的各类先进学习，弘扬和践行社会主义核心价值观，认真贯彻党的教育方针，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师，努力推动我县教育事业更好更快发展。
↓丽水市杰出教师
实验教育集团鲍宗武
从教24年，他被成为“教师成长的领路人”
鲍宗武，浙江省习作教学委员会副理事长，丽水市教学名师。自年8月师范毕业以来，一直从事学校教育教学研究工作，坚持对语文教学的追求，探寻教育教学的真谛。
“一个人的成长史就是一个人的阅读史。”他坚信并践行着这句话。在他的“潜静书斋”中有藏书余册，阅读卡片多张，摘录近多万字。年被评为浙江省教师藏书家，年被评为浙江省十佳好书房。年，喜欢阅读的他参加上海师大的国培项目，每一个培训结束的时间，他都沉浸在上海师大的图书馆里，仅18天的培训，收集各类电子书籍近多万字，并将其无偿分享给了每一个需要的老师。
正是对知识的孜孜不倦，他积累了深厚的文学底蕴，让他在其专业——语文教学上造诣颇深，出版《语文课感》《潜静·幽兰——在语文世界里栖居》《见微知著：苏轼诗词中的人生哲思》等专著，为语文教师的课堂教学提供了参考。
在他的栽培下，遂昌实验教育集团涌现出了一批又一批的优秀教师，其中省教坛新秀1人、省名校长和名师培养对象各2人、省“教改之星”6人、市名师3人、市学科带头人6人、市教坛新秀23人、市明星教师12人……每年，他还带领全县“小学语文课感工作室”成员，听课、研讨、读书、交流，培养了一大批语文教学的骨干教师，大家都称他为“教师成长的领路人”。
↓丽水市农村教师突出贡献奖
妙高中心成技校郑惠芳
15年面向“三农”历经风雨见彩虹
还记得年5月，通过竞聘上岗，郑惠芳被任命妙高中心成技校校长。当时他面临的是无场地、无设备、无经费的“三无”状况，而他不等不靠，硬着头皮，摸着石头过河。
没有场地，主动向有关单位部门争取，终于让学校有了立足之地。没有设备和经费，他带着老师们自掏腰包凑出第一笔启动资金。“钱凑得不容易，每一分钱都要用在刀刃上。”郑惠芳说，“二手的电动缝纫机是元一台，叫车的话运费就要元，都可以买5台缝纫机了。”寒冬里，他连夜拦了辆运水泥返程的半挂车，站在车斗里一路从温州护送设备回到遂昌。
他说，“心有多大，舞台就有多大”。妙高中心区域人口多，农民技能培训任务重。十五年间，立足妙高中心区域、放眼全县，积极创新培训方式，开展了一系列上门培训服务活动。
如今，妙高中心成技校八迁校址，办学条件随着学校一次次迁址而得到一次次提升，办学成果显著，实现了“艰辛创业”--“培训守业”--“创新强业”的三步走发展构想，学校被命名为“第二批全国城乡社区教育特色学校”、“浙江省现代化成人学校”。
“衣带渐宽终不悔。”郑惠芳说，看着学校一点一滴的变化，所有的付出都是值得的。
↓丽水市优秀校长
妙高小学黄晓伟
人文校长，引领学校品牌创建
他先后担任过6所学校的校长，从27岁到现在一晃就是20年，他所到的地方都会给学校发展注入独特的品牌活力。如黄沙腰小学的“煤油灯精神”；北界小学的“传承经典国学，培养儒雅少年”；云峰中心学校的“传承书院文化，构筑金色家园”；金岸小学的“五行教育”；妙高小学的“行知品牌文化”等等。
他在金岸小学任职期间，花了大量时间研究学校的办学历史，从中提炼出了“五行平衡，全面发展”的办学理念，并将办学理念与学校景观设计融为一体，打造了独特的五行园文化：金义阁、木仁轩、水智苑、火礼台、土信坊。由他原创设计的“五行园”、“农耕园”和“武学馆”已经成为了遂昌教育最为亮丽的一道风景线，极大的提升了学校的办学品味，为学校的长远发展打下了坚实的品牌基础。
20年来，他从不计较有没有休息日，一切以学校事业为中心，勤于学习，善于思考。正是由于他对工作的全身心投入，每到一处，都给所在学校留下了恒久的校园品牌文化、丰硕的办学成果。
↓丽水市优秀教师
职业中专朱剑
中国美术学院毕业生扎根家乡基础美术教育
“天道酬勤”，朱剑用实际行动释义成语。今年高考结果公布，他所任教的遂昌职业中专16级工美班，42人参加高考，19人被本科院校录取。去年12月的浙江省中职美术技能高考，他所任教的专业更是以平均分分，名列全省第一。
“从没想过，中考只考了分的我，能考上本科，感谢朱老师！”一位考上温州大学的同学如是说。
三年前，遂昌职业中专开设了工艺美术专业，他担任起该班的班主任和素描、色彩两门专业课的课任教师。他视之为自我提升的机会，暗下决心一定要带好这个班。年他拿到市工艺美术技能竞赛一等奖，年市工艺美术课堂评比一等奖。他一边提高自身教学能力，一边加强自己的班级管理能力，严抓班风、学风。高三技能高考前，晚上画到12点是家常便饭，很多住校生整个学期没有回过一次家，利用周末时间在学校备考，他也一样。他的周末休息时间都给了眼前的这班孩子，为他们进行考前强化辅导。“在朱老师班里，想不学好都难。”他班里的学生说。
“一辈子，一件事，而我的这件事就是用自己对家乡美术基础教育的一片赤子之心，为热爱画画的孩子们点亮一盏盏指路明灯。”这位毕业于中国美术学院视觉传达专业的朱剑老师说。
↓丽水市优秀教师
遂昌三中王金平
她书写了炫丽多彩的讲台人生
一路走来，她身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……她叫王金平，遂昌县第三中学一名普通的一线教师。自年参加工作以来，一直从事社会法治教学，多年担任班主任，还担任学校社会法治组教研组长。她对自己严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际出发。凭着踏实肯干，她赢得了学生的认可，同事的认同。
作为一名社会法治教师，她刻苦钻研业务，拥有十多年的初三毕业班教育教学工作经历，所任教班级的成绩在历年的中考或市县质量监测中均名列前茅，先后获得丽水市教坛新秀、丽水市课堂教学评比一等奖、丽水市教学论文评比一等奖等荣誉。
作为一名班主任，她狠抓班级常规管理，用心引领学生成长，探索制订了一套行之有效的班级管理制度，深受学生的喜爱，带领的班级多次被评为校级、县级优秀班集体，学年所带的班风正、学风浓，学生学业考试成绩位列年段前列。
作为一名教研组长，她认真组织策划每周半天的学科教研活动，着眼于质量提升、教师发展、团队合作，用心创建品牌教研组。
从教19年，立足本职求扎实，刻苦钻研求创新，敬业爱生求奉献。平凡的她，逐渐走向卓越，展现出炫丽多彩的讲台人生。
↓丽水市优秀教师
云峰中心学校陈燕菲
热情工作快乐生活做最好的自己
人们常说：拥有一份自我热爱的事业是最大的幸福。从这一点来说，陈燕菲老师无疑是最幸福的人。她手捧着一颗赤诚的爱心，怀揣着满腔的教育热情，憧憬着完美的教育梦想，在平凡的岗位上做最好的自己。
“下节是数学课，太棒了！”——教室里一片欢呼……
“我最喜欢数学课，因为陈老师笑起来很好看，她的课堂幽默风趣，讲课时抑扬顿挫，即便是下午的课，我们也不会犯困，我们班大部分同学都喜欢陈老师的数学课。”周雨淦同学在作文中写道。
“四年级的时候我好不容易习惯了刘老师的课，五年级突然换了一位数学老师，刚开始我真怕不适应，上了一堂陈老师的课后，我好开心，我很喜欢陈老师的数学课。”李鑫昊同学说道。
“陈老师，张敏敏数学进步很大，她说现在越来越喜欢学数学了，真的非常非常感谢您！”张敏敏同学的家长在短信中写道。
“每次巡课到陈老师的课堂，都感觉她在上公开课。”赖黎辉老师说道。
“快点来听呀，陈燕菲又在上公开课了。”同事在办公室笑着说道。
同学的喜欢就是她最大的快乐，家长的认可就是她前进的动力，同事的赞赏就是对她最高的评价。她热情工作，快乐生活，争做最好的自己。
↓丽水市优秀教师
西畈乡中心小学谢斌
坚守偏远山区的80后年轻校长
谢斌，男，80后年轻校长。
年，作为新教师的他主动选择到浙西南最偏远的西畈乡中心小学任教。每周来回公里、六七个小时的蜿蜒山路，没能阻挡他的选择。
他是一名英语教师，用幽默和快乐的课堂吸引学生。教学成绩始终名列全县前茅，多次在县级优质课、教坛新秀等教学比赛中获奖。
他是一名校长，用细心、责任心以及无限激情扛起引领学校教育教学工作的大旗。在他带领下，“精准教学论坛”“读书分享会”“主题式半日教研活动”建立起了学校浓厚的研讨氛围。他秉持活动育人的理念，开展“五彩争章”“版画少年风筝节”“洋溪之声红领巾广播站”等一系列特色活动，让农村的孩子有了更多展示自己的舞台。偏远山区维修多有不便，他兼任“修理工”，亲自维修学校的大小物件，做好师生工作学习后勤保障工作。学校留守儿童占60%，他带领老师们开展“母亲节大家访”“连线千里母”“一碗生日面”等关爱活动。“这是一群缺少关爱的孩子……”谢斌心疼地说。各级媒体争相报道。
“广阔农村教育田地大有可为”是他坚守的信念。5年间，好几次有机会可以调至离县城更近的学校，他却依然选择了留守在最远的大山里。
↓丽水市优秀教师
育才小学罗菁
她的英语课是师生快乐的共鸣
她说：“每个学生都是一块未经打磨的玉，老师的责任就是让他们散发出夺目的光芒。”
14年来，她不断更新自己的教学方法，用新课程理念主导英语教学，引导孩子们去发现英语的学科美。她重视知识的积累，善于营造活泼的课堂气氛，让学生不仅仅会学“英语”，更会用“英语”，展现出无穷的专业魅力。
她认为，紧张沉闷的课堂气氛不利于学生语言运用能力和智力的开发，学生不能在课堂上动脑、动口，英语教学的目的便无法实现。因此，课堂提问时，她总能做到兼顾不同层次的学生，提出适合他们学习水平的问题，使每个学生都能获得检查自己所学并取得成功的机会，激活全班每一个学生，建立轻松愉快的课堂气氛。遇到个别学生由于害羞，紧张或心中没把握答不出问题时，她总是以信任、期待的目光与他们交流，用赞赏、鼓励，给一点提示等方法帮助他们消除紧张的心理，保护他们的自尊心。她会有意识地将更多的
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